ある小学校

いじめ研究の第一人者が問う、日本の学校が染まる「全体主義」の核心

2018.05.25#学校・教育#不正・事件・犯罪#メディア・マスコミいじめ研究の第一人者が問う、日本の学校が染まる「全体主義」の核心だから「いじめ自殺」が起きてしまった内藤 朝雄明治大学准教授いじめ問題研究プロフィールメールコピー「日本の学校から『いじめ自殺』がなくならない根本理由」で福井県の中学校で起きてしまったいじめ自殺事件を分析した、いじめ研究の第一人者・内藤朝雄氏。このケースでは発達障害がひとつのポイントになっている。日本の学校が染まる「全体主義」とあわせて考える。 いじめ自殺と「発達障害」 昨年起きた、福井県の中学校2年生のいじめ自殺問題。事故等調査委員会がまとめた調査報告書は現時点でもっとも良心的な部類といえる。そのなかに、精神医学が入っている。 精神医学と学校の集団教育は相互に影響しあってきた。これを観察することから「学校の全体主義」の真髄が見えてくる。 本稿（中編）では、まず、精神医学が学校の色に染め上げられる事態と、そこから見えてくる全体主義の形を明らかにする。 学校の色に染め上げられた精神医学の挙動を観察することから、ポルノ的ともいうべき学校の全体主義、さらに全体主義そのものの本質が、くっきり見えてくる。 -AD- 次に、近年精神医学で勃興してきた「発達障害」という概念について考える。そこから、人間の遺伝的・神経生物的多様性と「障害」概念についてコペルニクス的転回を試みる。 筆者はDSM-5の「神経発達障害」という概念を棄却し、それを＜発達-環境＞調整障害スペクトラムという新概念に代えることを提唱する。 そして現在学校関連でなされる多くの診断については、 診断名：＜発達-環境＞調整障害スペクトラム・環境帰責型（学校タイプ） という、もっぱら環境側にある「障害」を問題化する診断を提唱する。 〔PHOTO〕iStock 信じられないような価値の転倒 まず最初に、学校の色に染め上げられた精神医学について典型的な事例を示そう。 学校が精神医学を染め上げる仕方から、学校の奥深い全体主義の本質と、さらに全体主義そのものの本質を見て取ることができる。 事例となるのは、大学病院精神科教授若林慎一郎と榎本和による論文「他罰的な子への嫌がらせ」である。若林は児童青年精神医学を牽引してきた人物でもある（1991年～1994年 日本児童青年精神医学会理事長）。 彼らが書いた内容は、次のようなものだ。 【事例1：他罰的な子へのいやがらせ】 　若林らのもとに、「登校拒否」の中学生E子が来院した。 　優等生のE子が通うのは、「いじめやいやがらせが横行する」「地域でも校内暴力で有名」な中学校で、さらに一番「悪い」と言われているクラスである。暴力グループに付和雷同する学級集団は、正義感の強いE子にとっては不正がまかりとおる場である。 E子は「教科書で頭を叩かれたり、足を引っかけられたりするなど、⋯生傷が絶えない」。それでもE子はいじめ加害者に屈服しないで逐一反撃する。それがさらなるいじめを誘発する悪循環を形成する。「保護者会で母親は、成績はよいが性格が悪いと言われた。E子としてはいやな人たちばかりだからしゃべらないだけだ」。このような状況下でE子は学校にいかなくなる。 　若林らの「初診時所見」は次の通りである。 　「⋯可愛らしいというよりは、気が強そうでき…