学校名が判明している学校事故・教員処分一覧

279件の事案（性暴力・わいせつ）

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学校名が判明している事案

性暴力・わいせつ重大（停職・刑事起訴等）公的機関の公表に基づく

教諭として勤務していた高等学校

長野県・高等学校

教諭として勤務していた高校性的不祥事（免職）

長野県の高校教員が不祥事で免職。性行為や金銭私的流用など複数の問題が明らかに。

性暴力・わいせつ軽微（注意・指導）公的機関の公表に基づく

教職員による不祥事の根絶－信頼され続ける教職員であるために－（パワー・ハラスメントのない，より働きやすい職場づくりに向けて）－信頼され続ける教職員であるために－教職員による不祥事の根絶セクシュアル・ハラスメント等防止パワー・ハラスメント防止平成 26 年４月広島県教育委員会増補版平成 29 年 12 月広島県教育委員会本研修資料を作成した意図平成 28 年４月，広島県教育委員会事務局教職員課内にパワー・ハラスメント相談窓口を設置して以降，平成 29 年 10 月末までに，県内の教職員から，24 件の電話相談がありました（表１参照。体罰・セクハラ相談窓口にあったパワー・ハラスメントに係る相談を含めると 40 件）。また，封書による相談も寄せられています。相談内容は様々ですが，パワー・ハラスメントにつながる可能性のある事例が多くあり，また，管理職と教職員とのコミュニケーション不足等により生じていると思われる事例も多く寄せられています。こうした状況を踏まえ，この度，平成 26 年４月に作成した「教職員による不祥事の根絶―信頼され続ける教職員であるために〔セクシュアル・ハラスメント等防止パワー・ハラスメント防止〕―」の増補版として，パワー・ハラスメントに特化した研修資料を作成しました。本研修資料を活用し，「自らも過ちを犯し得る存在であること」を再確認するとともに，パワー・ハラスメントに当たる具体例，あるいは，パワー・ハラスメントにつながる可能性のある具体例等を参考に研修することによって，改めて「パワー・ハラスメントとは何か」ということを管理職と教職員とが十分に理解し，共通認識を持つことが必要です。全教職員が互いに尊重し合い，より良い人間関係の構築を図り，働きやすい職場づくりに向けて取組を進めてください。体罰・セクハラ相談窓口パワハラパワハラセクハラ体罰その他※ 合計相談窓口平成 28 年度 10 0 6 24 40 15 平成 29 年度 6 3 4 16 29 9 内校小中学学校校 1 1 4 6 3 種 2 2 5 9 1 別高等学校 3 2 1 6 12 4 特別支援学校 1 1 対不管理職明 1 1 1 象 4 7 訳職員同僚 2 2 別事務局等 ※「その他」は，例えば，「業務改善に向けた意見」，「児童生徒同士のトラブル」などである。表１パワー・ハラスメントに係る相談の件数（平成 29 年 10 月末現在）目次１パワー・ハラスメントのない，より働きやすい職場づくり 1 (1) パワー・ハラスメントについての十分な理解 1 (2) 教職員相互のより良い人間関係の構築 4 (3) より良い職場のコミュニケーションに役立つスキル 7 (4) 風通しの良い職場づくり 12 ２パワー・ハラスメントに係る事例（研修用） 14 ３パワー・ハラスメント相談窓口に寄せられた相談への対応の流れ 19 ４パワー・ハラスメントに係る判例 23 ＜主な参考文献＞ https://no-pawahara.mhlw.go.jp/ 厚生労働省～パワハラ裁判事例，他社の取組などパワハラ対策についての総合サイト～ ○あかるい職場応援団 Web ページ～予防から事後対応までサポートガイド第２版～ ○パワーハラスメント対策導入マニュアル厚生労働省 ○「職場のいじめ・嫌がらせ問題に関する円卓会議ワーキング・グループ報告」平成 24 年１月厚生労働省～パワー・ハラスメント防止ハンドブック～ ○お互いが働きやすい職場にするために人事院１パワー・ハラスメントのない，より働きやすい職場づくり (1) パワー・ハラスメントについての十分な理解近年，パワー・ハラスメントという言葉が一般的に使用されるようになりました。パワー・ハラスメントという言葉は，行為を受けた人の主観的な判断を含んで用いられることが多く，また，どのような関係の下で行われる，どのような行為が該当するのかについて，人によって解釈や判断が異なる現状があります。パワー・ハラスメントを起こさせない，より働きやすい職場づくりを行っていくために，まず，全教職員がパワー・ハラスメントについて十分に理解し，共通認識を持っておく必要があります。職場のパワー・ハラスメントとは，どのような関係の下で行われる，どのような行為なのでしょうか。 ✎ 自分の考えを書いてみましょう…

性暴力・わいせつ重大（停職・刑事起訴等）公的機関の公表に基づく

北海道胆振地方の道立高等学校

広島県・高等学校

北海道胆振地方の道立高等学校性的不祥事（懲戒免職）

教職員による不祥事の根絶 ―信頼され続ける教職員であるために― セクシュアル・ハラスメント等防止パワー・ハラスメント防止平成 2 6 年４月広島県教育委員会平成 25 年度は，教職員による不祥事が相次いで発生し，懲戒処分件数は，平成 24 年度の約２倍に当たる 39 件で，そのうち懲戒免職件数は「懲戒処分の指針」を定めた平成 17 年度以降最多であった平成 18 年度に並ぶ７件と，まさに危機的な状況となっています。こうした状況を重く受けとめ，県教育委員会では，現在，次の取組を徹底することで，不祥事の根絶を図っているところです。 ① 「体罰，セクシュアル・ハラスメント相談窓口」周知用掲示物の全ての教室への掲示 ② 不祥事根絶のための行動計画の作成及び各学校のＨＰへの掲載 ③ 不祥事根絶に向けた取組状況の実態調査の実施 ④ 「セクハラ，パワハラ」に関する研修資料を活用した校内研修の実施 ⑤ 「求められる教職員像」，「各学校の決意表明」のカード化及び常時携帯 ⑥ 臨時的任用職員，非常勤職員（非常勤講師）の「宣誓書」の提出これまで，教職員一人一人が不祥事根絶に向けた意識を高めるため，校内研修で活用できるよう研修資料を作成してきたところですが，この度，上記の取組④に関わって「セクハラ，パワハラ」に特化した研修資料を作成しました。本研修資料には，どのような行為がセクハラ，パワハラに当たるのかという事例や，それらを防止するための基本的な考え方や取組内容等を示すとともに，各学校等の校内研修で活用できる具体的な事例を掲載しています。また，これらとは別に，２月に全ての学校を対象に実施した不祥事根絶に向けた取組状況の実態調査の結果を分析し，今後，各学校で取り組むべき課題や参考となる取組事例も掲載しました。教職員の皆さんが，本研修資料を活用した校内研修を計画的，継続的に実施し，お互いの状況や立場を尊重しながら積極的なコミュニケーションを行い，一人一人の持ち味を有機的に結び付けて，活力のある教育活動を展開し，より一層幼児児童生徒の成長に寄与されることを願っています。私たちは，あらためて「子供たちを預かり，守り，育む。」という職責を深く自覚し，自らを厳しく律するとともに，お互いを確認し合い，不祥事根絶に向け，あらゆる努力を続けてまいりましょう。平成 26 年４月広島県教育委員会教育長下﨑  明本研修資料を作成したねらい ○ 教職員の皆さんの地道な努力の積み重ねにより，本県の教育は着実に前進しており，「知・徳・体」に関する各種調査においても，着実に成果があがっています。 ○ しかしながら，一部の教職員による不祥事が相次ぎ，セクシュアル・ハラスメントをはじめ，盗撮，わいせつな行為など，教職員としてのみならず社会人としても決してあってはならない重大かつ悪質な事案も発生しています。 ○ また，そうした事案の中には，教職員を指導監督し，不祥事防止の先頭に立つべき管理職のセクシュアル・ハラスメント事案も含まれており，セクシュアル・ハラスメントの防止は喫緊の課題となっています。 ○ これらに加え，近年，社会問題として顕在化しているパワー・ハラスメントについて，管理職等が，正当性を逸脱した表現や，高圧的な言い方を継続することで，一部の教職員に恐怖感や精神的苦痛を与え，職場環境の悪化を招いた事案も発生しています。 ○ 各職場において，職務上の地位や人間関係などの優位性を濫用し，意図的にいじめや嫌がらせを行ったり，些細なミスを執拗に非難したりすることは，到底容認できません。また，そのような意図はなくても，度の過ぎた叱責や行き過ぎた指導によって，相手の人格を傷つけ，働く意欲や自信を失わせることも，決して許されるものではありません。 ○ 管理職をはじめ，全ての教職員は，セクシュアル・ハラスメント及びパワー・ハラスメントが，人間の尊厳を不当に傷つけ，心身の健康を損ないかねない重大な問題であることや，職場の雰囲気を悪化させ，勤労意欲の低下を招き，ひいては幼児児童生徒に重大な影響を及ぼすことを十分に認識する必要があります。 ○ 各学校等においては，次に示す「本研修資料を活用する際の留意事項」を踏まえ，計画的，継続的に校内研修等を実施するとともに，各教職員の状況や立場に配慮しながら，温かく，意欲に溢れ，互いに研鑽し合う職場づくりに努め，不祥事の根絶を図りましょう。本研修資料を活用する際の留意事項 ◎ セクシュアル・ハラスメントと，パワー・ハラスメントとでは，次の点が全く…

性暴力・わいせつ重大（停職・刑事起訴等）公的機関の公表に基づく